mentor铆as rosa

Mentor铆a de procesos de escritura individuales_

La Propuesta

Este espacio de trabajo individual聽 est谩 destinado a quienes ya escriben y necesitan de un espacio individual de alto rendimiento.

Seg煤n la necesidad de cada proyecto, dise帽amos procesos de trabajo para acompa帽ar el desarrollo de cada proyecto hasta su conclusi贸n.

 

Cada encuentro es de una hora, y en ese encuentro se leemos y abordamos la devoluci贸n del material el proceso.

Programa

Procesos de creaci贸n literaria:

Seguimiento de obra en proceso

Algunos de los procesos que abordamos en las mentor铆as son:

Procesos de creaci贸n colectiva

En cualquiera de sus etapas: indagaci贸n | escritura | montaje

Procesos de creaci贸n de unipersonales

En cualquiera de sus etapas: indagaci贸n | escritura | montaje

Procesos de ensayos de obra

Para compa帽铆as que est谩n ensayando un texto y se sienten a la deriva en el proceso de trabajo

Material Adicional

C谩psulas te贸ricas audiovisuales con contenidos te贸ricos ligados al proceso creativo y la articulaci贸n t茅cnica de los materiales

Docente: Mariana Mazover
Duraci贸n: Frecuencia mensual

Arancel

$11000
El proceso de trabajo tiene fases presenciales y fases on line. El arancel es por encuentro.

隆Inscripci贸n abierta!

Preguntas Frecuentes_

Son talleres pensados para quienes quieren comenzar su formaci贸n y no requieren experiencia previa. Los 煤nicos talleres que requieren experiencia son los de Nivel II, que est谩n destinados a quienes cursaron otros talleres y quieren seguir profundizando su formaci贸n o darle una continuidad anual a sus procesos de escritura.

Todos los talleres son planificados y dictados en su totalidad por m铆: Mariana Mazover.

La cursada de los distintos talleres se sostiene en tres pilares en los que articulamos permanentemente teor铆a y praxis:

  1. Teor铆a.
    En mis talleres, la 聽transmisi贸n te贸rica la entendemos como el armado de una red de conceptos que nos sirva como caja de herramientas para abordar los procesos creativos de cada taller. De esta forma, buscamos que esa transmisi贸n te贸rica sea s贸lida sin por ello ser 鈥渁cademicista鈥. Lo que nos importa de los conceptos es c贸mo al adquirirlos podemos para fortalecer nuestra intuici贸n creativa y tener un piso m谩s s贸lido para crear y pensar lo que creamos.

  2. Lecturas.
    Las lecturas que est谩n pensadas dentro de cada programa nos sirven para observar c贸mo esas herramientas que vemos en la parte te贸rica trabajan secretamente en la escritura. Pensamos que descubrir nuevos autores y autoras y nuevos procedimientos y formas es nodal en un proceso de formaci贸n art铆stica: es lo que ensancha nuestra mirada para que podamos concebir nuevas formas posibles de crear.

  1. Escritura y entrenamiento pr谩ctico.
    En los talleres de escritura trabajamos primero con consignas espec铆ficas para entrenar cada una de las herramientas e ir descubriendo el trazo personal y el imaginario singular que cada participante de los talleres va poniendo en juego al hacer cada uno de los ejercicios.聽 Luego de esta primera etapa, cada participante aborda un proyecto de escritura para desarrollar durante el taller.

    La producci贸n de los textos se realiza por fuera del taller y se env铆a a la docente para que pueda leerla y preparar una devoluci贸n detallada y atenta. En la clase trabajamos sobre las devoluciones y la supervisi贸n personalizada de cada proyecto de escritura.聽聽


En las clases de actuaci贸n y de direcci贸n, el proceso es tambi茅n as铆, pero en vez de preparar textos lo que preparamos son escenas.

S铆. Cada taller tiene su cupo m铆nimo y m谩ximo, seg煤n la din谩mica de trabajo pensada para cada actividad. En cada actividad se fija el cupo de modo tal que pueda ser posible una din谩mica f茅rtil de intercambio grupal y un trabajo personalizado con cada participante.
Todo el trabajo puede recuperarse. Cada grupo tiene a su disposici贸n una serie de clases grabadas para visualizar on line y poder recuperar los contenidos del taller. Esta modalidad permite no s贸lo recuperar las clases perdidas, sino tambi茅n tener un segundo momento para volver a escuchar una clase, tomar nota pudiendo pausar o rebobinar las clases y lograr as铆 un mayor aprovechamiento del taller.

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